На прошлой неделе в рассылке я задала вопрос: “Что вас беспокоит больше всего в ребенке, себе, семье?”
После этого на меня обрушилась лавина писем с ответами на этот вопрос. И они продолжают поступать :).
Чтобы ответить всем — мне понадобится время, поэтому большая просьба набраться терпения. Сейчас я структурирую ваши письма, чтобы подготовить ряд статей. У нас получится нечто в форме письменного марафона :).
И сейчас вы уже можете прочитать ответ на первый вопрос от мамы Юлианы:
Добрый день, Юлиана!
Спасибо за ваш вопрос и описание ситуации!
Для 1,5 годовалого малыша вполне нормально явление протеста во время переодевания или сопротивления предстоящим событиям (еда, сон, прогулки, лечение, путешествия и т.д.). Этот период нужно просто спокойно переждать, параллельно корректируя свой подход к ребенку.
В этом возрасте впервые начинает проявляться понимание причинно-следственных связей, т.е. ребенок видит, что на его протесты родители ведут себя странно: прежде милые и ласковые, они вдруг злятся и кричат. И малыш как бы думает: «Интересно… А что будет, если я…?» «А что потом?» «А вот это что такое?»
Здесь на первый план выступает осознание у малыша своего психологического отделения от вас, мамы (физическое отделение совершилось еще в роддоме )).
Итак, если раньше он был вашей частью, и вам было легко с ним общаться. А теперь что ни каждое действие — сразу трение: «Не-е-т!» и неизбежная ломка прежнего поведения.
Итак, вам по этому поводу волноваться не стоит. Нужно просто приглядеться к крохе и немного изменить свой стиль общения: где-то предоставить свободу больше, чем было, где-то схитрить, вовлечь в увлекательную игру, а где-то просто переключить.
Чем меньше получает кроха запретов (они должны быть продуманными) в этот активный период исследования окружающего мира — тем реже возникают ситуации «стычек» и капризов.
Чем чаще ребенок получает возможность что-то делать руками, ногами и всем телом (пересыпать, перебрать, поставить, потянуть, бросить, поднять, подползти, схватить и т.д.) — тем лучше восполняется его жажда к исследованию и легче направляется общее поведение в нужное русло.
И наоборот, малыш, получающий слишком мало сенсорных впечатлений, будет беспокойным и капризным, чаще ныть т.к. базовые потребности в связи с его возрастом — не удовлетворяются.
Очень хорошо помогает в этом плане:
- владение собой (персонально каждому родителю предписание иметь мешок терпения и колодец любви))
- преобразование окружающего пространства и его адаптация под подрастающего малыша (все опасное, нежелательное убираем, а все, что способствует физическому и психическому развитию - даем продуманно и дозировано).
- стабильный режим и предсказуемость в течение всего дня (бессистемность и хаос - частый спутник капризам).
- разбор промахов и выстраивание оптимальной стратегии (анализ помогает учитывать ошибки и достижения).
По каждому пункту можно очень много говорить, так или иначе, эта тема бездонна 🙂
На тренинге «Как преодолеть капризы у ребенка» мы разбираем этот период, начиная с 1-1,5 года. Анализируем себя, поведение ребенка, его соответствие общим нормам психического развития и ищем пути, чтобы смягчить и преодолеть возникающие сложности в поведении и капризы. Наши мамы выполняют домашки и получают обратную связь от меня индивидуально. Очень рекомендую этот материал для изучения.
Что касается вашего второго вопроса о дочери («не реагирует, когда ее зовут, на свое имя, просьбы что то дать, подойти, посмотреть; не смотрит в сторону говорящего»).
Без дополнительного анализа ситуации ответить на этот вопрос невозможно. Пока навскидку что могу предположить — по какой-то причине у вашего ребенка недостаточно сформирован тесный эмоциональный контакт с близким и значимым Взрослым (мамой, папой).
Ребенок может:
- или уходить от зрительного контакта, проявлять аутистические черты характера, погружаться в предметный мир больше, чем нацеливаться на вербальное общение.
- или просто упрямиться и делать вид, что не слышит, хотя все прекрасно понимает и чувствует, и с общением все в порядке.
- или же это особенности характера и темперамента (любит игру с самим собой, малообщителен, интровертирован по отношению к окружающим).
Чтобы получить полный ответ и, тем самым, исключить все тревоги касательно общего поведения и сенсорного развития соответственно текущему возрасту, проще всего обратиться к психологу, чтобы провести несколько диагностических заданий по этим сферам и определить, где и что «проседает»:
- зрительное восприятие
- слуховое восприятие (не в плане слышит-не слышит, а в плане понимания обращенной речи и соответствующей реакции)
- тактильное восприятие, чувство равновесия, телесный контакт
- эмоционально-волевая сфера
- мелкая, крупная моторика
- речевое развитие
- уровень мышления
- характер игровой деятельности
Также следует проанализировать анамнез жизни ребенка (как прошли роды, были ли осложнения, заболевания, реакции на прививки и т.п.). И семейный срез (семейный климат, стиль воспитания, внутренние отношения между родителями и ребенком).
Вы можете самостоятельно найти хорошую литературу по диагностике, например, отличный вариант: “Стимульный материал для диагностического обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста” под ред. Н.В. Серебряковой, почитать книги по эмоциональному развитию детей, например: Баенская Е.Р. “Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием. Младший дошкольный возраст”, поиграть в эмоциональные игры (тактильные объятия, потешки, пальчиковые игры, массаж со смешными стишками) и т.д.
Если нет возможности все это находить самой — можем провести данную диагностику и, если понадобится, наметить путь к коррекции на нашей индивидуальной консультации.
Формат: общение в скайпе или по е-мейлу, на этапе диагностики я подготавливаю чек-листы и даю обратную связь по каждому пункту. Вы получите ряд заданий, чтобы в естественных условиях дома протестировали малышку и определили ее текущий уровень.
Понадобится около недели в среднем: на проведение диагностики, чтобы не перегружать ребенка.
После консультации вы увидите общую картину развития по ключевым пунктам. Вы поймете, куда нужно двигаться дальше в плане коррекции, на что сделать акцент, если выявится несоответствие, чтобы помочь ребенку развиваться правильно.
Вообще-то в такой ситуации лучше обратиться к врачу, а не присохолу, чтобы исключить диагноз «аутизм» («не реагирует, когда ее зовут, на свое имя, просьбы что то дать, подойти, посмотреть; не смотрит в сторону говорящего» — это могут быть признаки аутизма.
После введения гепатитной прививки резко выросло количество детей-аутистов (видимо, вещества, которые содержатся в этой прививке, влияют на мозг, вызывая его органическое поражение).
Ситуация с ребенком серьезная, почему вы так легко говорите, что это нормально, вариант нормы?
Елена, перечитайте внимательно статью — где вы в ней увидели, что проявление аутистических черт — это вариант нормы? Напротив, я дала возможные варианты, почему ребенок не реагирует и аутизм — только одна из нескольких причин. И все это нужно диагностировать, чтобы точно понять в чем корень проблемы. И если есть признаки аутизма по результатам обследования психолог дает направление к психотерапевту.
я считаю, что нужно хорошо понимать зону своей ответственности как психолога. То, что вы пишите, говорит либо о вашей некомпетентности либо нечестности по отношению к вашей аудитории. Даже я без медицинского образования, знаю, что дети-аутисты не могут смотреть в глаза другому человеку (им это даже физически больно), что избегание зрительного контакта — это очень тревожный звоночек.
А пока мама по вашему совету будет искать хорошего психолога или копить деньги на ваш вебинар или консультацию с вами, или читать книжку и пытаться «наладить эмоциональный контакт» с ребенком с помощью потешек и пальчиковых игр время может быть упущено.
Все-таки нужно писать, что это может быть патология, которая требует консультации с врачом.
А то, что у вас написано «проявление аутистических черт» — это вроде «быть интровертом», т.е. иметь некоторые особенности характера
Елена, при всем уважении к вам, я еще раз прошу перечитать этот абзац:
«Ребенок может:
— или уходить от зрительного контакта, проявлять аутистические черты характера, погружаться в предметный мир больше, чем нацеливаться на вербальное общение.
— или просто упрямиться и делать вид, что не слышит, хотя все прекрасно понимает и чувствует, и с общением все в порядке.
— или же это особенности характера и темперамента (любит игру с самим собой, малообщителен, интровертирован по отношению к окружающим)».
Чувствуете разницу «ИЛИ» ?
Здесь речь о разных предположениях, а не об одном и том же.
Пожалуйста, не смешивайте понятие «интроверт» и «аутизм».
Elena,
мне хотелось написать «я считаю нужно хорошо понимать зону своей ответственности как комментатора этой статьи…» Но тогда я буду мало чем отличаться от Вас.
Поэтому скажу от себя: для меня данный ответ практикующего психолога, человека с профильным образованием вполне корректный, он
— не создаёт панику у тех мам, кто читает ответ,
— даёт представления о возможных причинах поведения ребёнка,
— даёт выбор автору письма действовать по своему мнению.
У меня вызывает раздражение комментарии «знатоков», сделанные на основании прочтения заказных статей глянцевых авторов особенно сделанные в назидательном тоне.
Татьяна,
спасибо за статью, жду продолжения.
Сыну 2г2мес. Было примерно как у Вас. Проверял, а как мама отреагирует, если я … Спать не хочет, хорошо, просто полежим. Молодцы мы, классно лежим, а теперь давай глазки закроем. и так далее. Сейчас у нас «Спать не хочешь? А я хочу, и буду, и мне не мешать!» Минут 10 сам играет, а потом к маме под бочёк. И в остальном примерно так же. Есть вещи в которых я на компромиссы иду, но есть и «ЗАКОН СЕМЬИ». Удачи Вам!